انجمن آمار ایران اندیشه آماری 1026-8944 29 1 2024 08 22 A systematic review of the concepts of statistical literacy, statistical reasoning and statistical thinking مروری نظام مند بر مفاهیم سواد آماری، استدلال آماری و تفکر آماری 728472 10.22034/jr_iss.2024.728472 FA آناهیتا کمیجانی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی 0000-0002-3713-3603 ابراهیم ریحانی گروه ریاضی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی زهرا رحیمی گروه آموزش و پرورش دانشگاه علامه طباطبائی احسان بهرامی سامانی گروه آمار دانشگاه شهید بهشتی Journal Article 2025 05 01 IIn recent years, statistics education has become an important pillar of educational systems, but the fundamental concepts of<br><br>statistical literacy, reasoning, and thinking are often ignored. Focusing on formulas and calculations has led to neglecting the<br><br>development of critical thinking and problem-solving abilities. The aim of this descriptive study is to examine the definitions<br><br>and components of statistical thinking, literacy, and reasoning. Using a systematic review method, 147 studies published<br><br>between 2000 and 2024 were examined. After screening, 43 studies with the most relevance to the topic were selected for<br><br>deeper analysis, which ultimately led to the extraction of 8 components from these concepts. The findings showed that the<br><br>concepts of statistical literacy, reasoning, and thinking, despite their apparent differences, are intertwined and complementary<br><br>to each other for understanding and analyzing data. Statistical literacy involves a basic understanding of statistics, statistical<br><br>reasoning refers to the ability to provide reasons using statistics, and statistical thinking refers to the general skills in dealing<br><br>with statistical problems. However, researchers have not yet reached a complete agreement, and the differences are more<br><br>related to different perspectives on the learning outcomes of each of each concept در سال های اخیر، آموزش آمار به یکی از ارکان مهم نظام های آموزشی تبدیل شده است، اما مفاهیم بنیادین سواد، استدلال و تفکر آماری اغلب نادیده گرفته می شوند. تمرکز بر فرمول ها و محاسبات منجر به غفلت از توسعه توانایی های تفکر انتقادی و حل مسئله شده است. هدف این پژوهش توصیفی، بررسی تعاریف و مؤلفه های تفکر، سواد و استدلال آماری است. با به کارگیری روش مرور نظام مند، ۱۴۷ پژوهش منتشر شده بین سال های ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۴ مورد بررسی قرار گرفت. پس از غربالگری، ۴۳ پژوهش با بیشترین ارتباط به موضوع برای تحلیل عمیق تر انتخاب شدند که در نهایت منجر به استخراج ۸ مؤلفه از این مفاهیم شد. یافته ها نشان داد که مفاهیم سواد، استدلال و تفکر آماری، با وجود تفاوت های ظاهری، در هم تنیده و مکمل یکدیگر برای درک و تحلیل داده ها هستند. سواد آماری شامل درک اولیه از آمار است، استدلال آماری به توانایی ارائه دلیل با استفاده از آمار اشاره دارد و تفکر آماری به مهارت های کلی در مواجهه با مسائل آماری مربوط است. با این حال، هنوز محققان به توافق کامل نرسیده اند و تفاوت ها بیشتر مربوط به چشم اندازهای مختلف نتایج یادگیری در هر یک از این مفاهیم است. https://andisheyeamari.irstat.ir/article_728472_9cbe28ebc3c28dca1c9cbd595fe3d75b.pdf